大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下梦到上课撕书的问题，以及和梦到上课撕书什么意思的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
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这个你要拿到证据，比如你能够录了像或者是大部分同学都能够做证明的，还有老师不可能无缘无故的干这些事情吧，是不是你们哪些同学干了什么坏事，让老师生气了，老师一气之下才干出这个事儿来的，那你们可是始作俑者啊。
你好小学生上课不认真听讲作为老师是肯定要沟通教育的直接撕书这个行为有点过于激奋了这个行为非常的不成熟而且也不妥当给人感觉在发泄脾气一样作为老师这样太冲动了应该理性一点好好和学生沟通家长可以先和老师沟通如果问题得不到解决可以找校长毕竟校长解决问题会快一些如果还不行再去教育局投诉
家长您好！
孩子撕书主要有两个原因：一是手的敏感期的表现，即孩子在通过撕书锻炼自己的手部操作技能；二是可能孩子受到环境的影响，看到有些人在撕书，所以也开始模仿撕书的动作。
1.那“手的敏感期”是什么，意义何在？家长应如何来做？
敏感期是指在0——6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。
顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。
0——1岁是孩子口和手的敏感期，幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是手的活动，而是有着促进心智发展的作用。
当孩子在1岁左右撕书时，恰恰说明孩子的精细动作已有了进一步发展，孩子正在通过会撕书的小手认识外部世界。
孩子爱撕书，是因为由撕书时纸张嘶嘶作响以及纸的大小变化等，让孩子发现：原来通过自己的手可以改变某些事物，他们会感到惊喜和愉快，于是便一而再，再而三地“搞破坏”。
撕书锻炼了孩子手部的小肌肉和关节的灵活性，满足了她探索世界的好奇心，但是撕书毕竟是非常不好的行为，有可能埋下日后不爱惜书本的种子。
我们家长可以采取以下对策：
（1）给孩子玩撕不破的书：布书一般是用棉布缝制，印上文字及图案，书页中间则填充棉花或海绵，怎么撕都不会破。
而且从6个月至3岁，每个年龄段都可以找到内容合适的布书。
（2）给孩子自由翻页的机会：通过观察手的活动产生的变化，能够帮助孩子逐渐建立一个独立于外在现实世界的自我形象。
因此，给孩子读书的时候尽量让孩子自主控制读书的节奏并进行翻页，家长在旁边对孩子感兴趣的地方进行讲解。
孩子这个时候看书还不是真正意义上的“早期阅读”，家长不要担心孩子没有阅读兴趣，尽量以游戏的心态引导孩子阅读。
不要把阅读当成孩子唯一的活动，要尽量让孩子的活动多元化。
（3）撕撕玩玩的亲子游戏：“七彩雪花”
材料准备：各类轻薄的广告宣传册、报纸等，篮筐。
玩法：
①父母将平时收集的广告宣传册、废报纸给孩子自由撕扯，引导孩子将大纸片撕成小纸片，鼓励手部小肌肉群发展得好的孩子将纸片撕得越碎越好。
②将撕出的纸片放在篮筐里。
③父母将装满碎纸片的篮筐端好，让孩子站到高处
(最好和大人一样高)，然后用双手抓起纸片向空中抛洒，下一场五彩缤纷的雪花。
④“下雪”完毕后，引导孩子将地面上的“雪花”收拾进篮筐里，以便反复玩耍。
益处：训练孩子的小肌肉精细动作的发展，并训练孩子的手眼协调。
而收拾“雪花”的过程则能培养他讲卫生、爱整洁的好习惯。
注意：小心印刷品中的铅伤害到娇嫩的孩子，因此，一定要注意不要让孩子把纸张塞进嘴里，玩耍过后要洗干净小手。
2.如何排除周围环境中的不良影响，培养孩子良好的阅读习惯？
（1）父母多做表率。
每次买来一堆新书，就让孩子和你一起来一本一本地翻，很整齐地放好。
稍微落了尘土就拿干布擦一下。
不要在孩子面前乱丢书、随便撕报刊杂志，就算是废弃不用的，也要整齐地叠放在一起。
以后可以送人或送到废品回收站，这样也把“环保”的种子种进了孩子幼小的心灵中。
（2）应用孩子的泛灵心理（较适合3-4岁的孩子）：
那什么是泛灵心理？瑞士著名的心理学家皮亚杰认为，幼儿期的孩子，特别是三四岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象———泛灵心理。
泛灵心理，就是这个时期的孩子把所有的事物都视为有生命和有意向的东西的一种心理倾向。
如何具体运用呢？
①明确态度。
妈妈需要明确地告诉孩子：“书是不可以撕的!”看见孩子撕书，妈妈除了抢救书外，还需要告诉孩子撕书的结果：“真可惜啊！
你把书撕了，故事就不完整了，我们只能听一半的故事，后面发生什么就不知道了。
而且，你撕书，书会感到疼的，就像孩子被桌子狠狠地撞了一下也很疼一样。
”
②将撕掉的书还原。
和孩子一起把撕破的书页拼完整，补回原书中去，边修补边告诉孩子：“你撕书，书会感到疼的，就像孩子擦破了皮也很疼一样，所以我们要把它补回去。
但是补了也会有疤，不漂亮了。
”渐渐地孩子就知道要爱惜书本了。
③讲不完整的故事以提醒孩子。
将撕过之后的书留着，以后给孩子讲这本书上的故事时，就讲剩下的内容。
时间久了宝宝就会明白，书撕了就没得看了。
这次犯错误，在家休息的这两天里，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。
学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。
也是对老师的不尊重。
应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。
事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。
由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。
每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象。
每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。
包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境，但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，而我自己这次却犯了错误，去破坏了学校的良好环境，是很不应该的，若每一个同学都这样犯错，那么是不会有良好的学习环境形成，对违反校规的学生给予惩罚也是应该的，自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我知道，造成如此大的损失，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担尽管是承担不起的责任，尤其是作在重点高校接受教育的人，在此错误中应负不可推卸的主要责任。
我真诚地接受批评，并愿意接受学校给予的处理。
对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。
我知道，老师对于我的犯校规也非常的生气。
我也知道，对于学生，不触犯校规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。
但是我却连最基本的都没有做到。
如今,犯了大错,我深深懊悔不已。
我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。
我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。
我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。
对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。
我已经意识到我的错误了，而且认识到了此次错误严重性。
我知道我那天确实是太冲动，太不冷静了。
我错了，脾气差已经不对，先动手打人就更不对了。
我应该多为别人着想，多忍让，多包容她。
我以诚恳的态度承认我的错误，我身上的确存在问题，我已经很深刻地认识到了这一点。
通过这件事，我充分认识了自身的严重缺陷。
我知道自己应该认真检讨自己的行为，认真对自己的脾气、性格进行深刻的反思。
我确实脾气暴躁，不够冷静，应该通过这件事清醒地认识自己的错误，积极改正。
其次，我还应该团结同学。
而我不但没有那样做，反而还破坏同学之间的安定团结。
在这一点上我做的也是十分十分的不够。
再次进行深刻地自我检讨。
事情已经发生了，我应该积极的面对它，解决这件事。
现在我能做的，除了反省自己的错误，检讨自己之外，唯一的就是希望能够把这件事以很好地方式解决，能够让我们像以前一样的相互帮助，和平友好的学习生活。
为此，我希望苏兆鑫同学也能够正确地认识这件事以及我们之间的关系。
希望她能够和我重归于好。
从现在起，我应该时刻警示自己，吸取教训。
从今以后，我要更加严格的要求自己，决不再犯类似的错误。
不但是对这个缺点积极改正，还要多方面反省自己自身的缺陷，多方面完善自己。
这件事后，即使我身上的伤好了，我内心里教训也会深刻地烙在我的心里，时刻提醒着我严于克己，宽以待人。
决不让类似的事在我身上再次发生，同时，我也要以我的亲身感受，向其他同学进行警示，使大家都了解我的内心想法，提醒大家不要像我一样犯下这样的错误。
好了，文章到此结束，希望可以帮助到大家。
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