很多朋友对于梦到化学老师教物理和梦到化学老师教物理什么意思不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！
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我是一名高中老师，觉得这个问题问得很有意思。
对这个问题，还真的不好回答呢。
第一种情况：只看工资的话，无论哪种科目的教师，工资标准都是一样的。
教师属于专业技术人员，工资的高低与职称的高低是有关系的，与教龄的长短也有关系的。
因为老师的工资构成包括岗位工资、薪级工资、教护10%、绩效工资等。
岗位工资与职称有关系，薪级工资与教龄有关系，绩效工资与自己的德能勤绩有关系。
假如有四个青年教师同时毕业，分别担任语文、数学、英语、物理、化学等科目，在职称没有出现差别之前，他们的工资几乎是一样的。
或许有人说，绩效工资不一样。
对，绩效工资可能有差别的，因为绩效工资除了与工作量有关系，与教学成绩还有重要的关系。
但是绩效工资的高低是与个人有关系的，与任教学科没有关系。
第二种情况：如果考虑进有偿家教等灰色收入的话，学科之间是存在差距的
根据我的观察和了解，在有偿家教和有偿办班方面，有几个学科的市场热度非常高：数学、英语最高，其次是物理和化学。
为什么这几个学科热度最高呢？
首先，数学、英语是所有考生在中考、高考中的必考科目，其地位自然非其他科目所企及。
其次，很多学生在学习中对数学、英语、物理、化学感到不好学，仅从课堂上很难掌握。
因此，有些学生需要补课，有些家长需要给孩子报补习班。
语文同样是三大基础学科之一，为什么不受补课市场的青睐呢？
原因很简单：语文很重要，但是这门学科的特点是多积累，属于厚积薄发型的，用俗话说就是“皮厚”。
在短时间内补语文是无法见效的。
因此，很少有家长给孩子补语文，顶多报名参加作文培训班，掌握作文写作的方法而已。
所以说，要考虑进这种灰色收入的话，数学、英语、物理、化学等学科的任课教师收入高的概率是比较大的。
记得在十年前，有个教化学的同事，思想很解放，参与暑假补习班，一个暑假下来的收入能顶得上几年的工资收入。
假如有偿家教这个市场完全禁止的话，各个学科任课教师的收入基本是一致的。
这个问题是一本正经地在讨论哪一个老师课外辅导的收入更高一些。
不好意思的是现在从事辅导班的风险性非常高，一旦被人举报有可能会丢弃自己的公职，所以对于大多数老师来讲，他们不愿意冒着这样的风险去从事有偿家教。
可是我们还是要客观地来分析一下，哪一个学科收入更高呢，到目前为止，其实除了语文之外，所有的学科收入都挺高的，特别是数理化。
我们这边在市一级开始补课的时候，数理化基本上是每个小时已经接近150元到200元之间了。
通常是两节课连在一起上，也就是说一个上午大约是300元到400元之间，如果上午能跑两家的话，我可以赚到800元左右，而下午也可以赚到800元左右。
这样子利用一个星期的周六周七，大约可以赚到3000元，一个月下来能够收入1万元左右。
我们了解的这种情况是1对1的一种辅导，对于那些在辅导班里面代课的老师来讲，恐怕收入要更高一些。
更何况现在大多数义务教育阶段学校已经开展了课后延时服务，对于这些老师他们精神疲惫，根本就没有时间精力去搞第二职业。
教师的工资，跟所教的学科没有任何关系，只跟职称、教龄相关，绩效工资跟工作量、工资成绩相关，跟学科也没有关系。
教师工资的差距，一是在于地区之间的差距。
因为基础教育是以县为主的体制，所以，即使是同一省份范围内，教师工资也是不同的。
在一个设区市内，各县区教师的工资也是不同的。
就拿我们江苏来说吧，设区市苏州与连云港的工资差距就很大。
而设区市内部，市区跟各县区的教师工资也是不同的。
教师工资的第二个差距，就是同一地区的教师，他们的工资差距最大的就来自于职称。
职称越高，评得越早，工资越高，反之，就越低。
如果，一定要说跟科目联系起来，那就是绩效工资那一块，可能会有点关系。
但是跟打卡工资一点关系都没有。
绩效工资那一块，因为涉及到工作量和工作实绩，一般课节数比较少的科目，工作量相应比较小。
同时，有些科目，比如语数外三门主科，考试比较多，纳入计算的次数必然也多，而其他科目没有考试，自然不好纳入计算。
但是，即使是这样，学校也会通过其他渠道“搞搞平衡”，这样平衡下来，体现在学科方面的绩效工资基本上可以忽略不计。
当然，上面说的正规的工资收入，如果走旁门左道，比如违规补课，那跟科目就有关系了，一般数学、英语科目会高于其他科目，因为这两门功课很多学生更需要补课，语文次之，其他中考高考权重比较低的科目就更次之了。
如果是作为体制内的老师，不搞课外活动，不搞课外辅导，不搞培训班这些科目的老师，他的收入都大同小异。
教师的工资跟他的工龄跟他的课时以及是否担任班主任有关，跟他教什么科目没有太大的关系，但是有些科目由于可以搞课外辅导，可以搞课外教学等等，使得他的收入隐性收入比正常收入还要高。
就这些科目而言，哪些科目能够带来隐性收入呢？我个人认为。
从赚钱的角度按大到小排列，首先应该是英语，其次是数学，然后是物理化。
在高考还没有降低英语的比重或者取消的英语的情况下，在中国教英语是很有前途的，因为我们也重视英语教学，而我们中国人的英语基础大多数人都是比较差的，这就给课外辅导啊带来了很大的机遇。
不论是在一线城市还是在五线城市，英语辅导机构比比皆是，而且比其他科目它的收费要高很多。
所以教学英语它是最有钱的最有潜力的。
其次是数学，因为不论你是读文科还是读理科，数学都是必学科目，而且数学的分数是所有科目里面算比较重的，而大多数人的数学一般。
还记得我原来读书的时候，我们班主任是数学老师，然后呢，他在课余时间就招了一批学生在他家里搞辅导，具体多少钱一个月就不清楚，反正据说收费门蛮高。
物理化就不用说了，它的重要性对于理科生来说那是毋庸置疑的，对于这种理科的科目，你光靠自己看书是不行的，必须要有人带领你，所以老师的存在是必须的，而老师课堂上他不可能面面兼顾，你只有在课余时间通过私人家教的方式去搞懂自己搞不懂的知识。
语文是我们中国人从小一直到死都要学的科目，这个东西搞课外辅导不多，但也有主要就是作文写作这一块，但是这个东西靠悟性，老师教学作用不是特别大。
文科的东西只要你愿意多去背，多去读多去学，它还是有一定的提升的空间的，自学还是有作用的，但是理科以及英语这些东西完全靠自己提升的空间很小，所以。
物理化数学英语这些科目的老师的赚钱能力比文科老师的挣钱能力更高一点。
在一般的中小学里面，所有的任课老师的收入与所任的学科并没有什么直接的关系，决定老师工资收入高低的只是职称和教龄。
并没有什么说法，只要是语数英的老师就会比物理化学的老师工资高。
构成中小学教师工资的主要是两大块，一块就是岗位工资与教师的职称有关，另一块就是薪级工资与教师参加工作时间有关。
不管老师是教授什么科，老师的工资收入都是按照这个标准来执行的，是不分学科的。
其实老师的收入主要还是地区的差别，发达地区比中西部地区教师收入高。
同一地区城市老师收入比县乡老师高。
当然不同的学校，不同的科目因为所开的课时不一样，不同学科的任课老师，课时费会略有区别，但是区别相差并不是很大。
打个简单的比方语数英，每周可能有6节课，物理化学每周只有4节课，那么老师课时津贴上就会有多有少，但是相对于整体的工资收入来说，几乎可以忽略不计。
那么按照这种说法学科真的在老师的收入上没有任何的区别吗？现实告诉我们肯定还是有所区别的，在小学之中，往往许多英语老师的职称反而比语文数学这样的主课老师的职称高，而且高级职称人数也比其他的语文数学组多，至于是什么原因造成这种现象的，我个人也无法解释清楚，或许是语文数学的老师要想出成绩可能比英语老师困难更大吧。
相反到了中学之后，许多学校的语数、物理老师高级职称的又相对于英语、化学又要多一些，可能造成这种现象呢，也是由于到了初中高中之后知识体系变得更加复杂了，这几门学科的老师在职称的道路上更容易取得成绩吧。
当然有不少朋友也会说，如果论期补课的话，这几科的老师还是有很大区别的。
首先要说明国家还是明令禁止在职教师补课的，绝大多数的老师也不愿意越过红线，因小失大。
我们这里并不谈论在职各科老师在外补课的情况，仅仅就问这些学科在外的补课情况，以及家长对各学科补课的重视程度而言。
单就补课的人数与火爆程度而言，非要给他们排个序的话，物理>数学>英语>语文>化学。
之所以最火爆的物理和数学补课的人比较多，也是由于这两门课相互之间也是相辅相成的，而且更容易快速地提升，补课效果非常明显，所以教授这两门课的老师更容易补课市场的青睐，相比较而言，英语和语文由于冰冻三尺非一日之寒，更多靠的是基础的训练，所以相对而言会略差一些，但是英语补课的火爆还是远超语文的。
可能最不受补课市场青睐的也就是化学学科了，这或许与初高中的化学知识难度并不大，也有关系。
物理变化和化学变化的区别是：是否有新物质生成。
联系：化学变化过程中一定有物理变化，物理变化过程可能伴随着化学变化。
物理变化：没有生成其他物质的变化。
例如：灯泡发光，冰融化成水；水蒸发变成水蒸气；碘，干冰的升华，汽油挥发，蜡烛熔化等都是物理变化。
化学变化：物质发生变化时生成其他物质的变化。
例如：木条燃烧，铁生锈，食物腐烂。
化学变化在生成新物质的同时，时常伴随着一些反应现象，表现为颜色改变，放出气体，生成沉淀等，化学变化不但生成其他物质，而且伴随着能量的变化，这种能量变化常表现为吸热，放热，发光等。
扩展资料：
化学变化是指相互接触的分子间发生原子或电子的转换或转移，生成新的分子并伴有能量的变化的过程，其实质是旧键的断裂和新键的生成。
化学变化过程中总伴随着物理变化。
在化学变化过程中通常有发光、放热、也有吸热现象等。
按照原子碰撞理论，分子间发生化学变化是通过碰撞完成的，要完成碰撞发生反应的分子需满足两个条件：
（1）具有足够的能量；
（2）正确的取向。
因为反应需克服一定的分子能垒，所以须具有较高的能量来克服分子能垒。
两个相碰撞的分子须有正确的取向才能发生旧键断裂。
若从反应的能量变化的角度看可分为吸热反应和放热反应。
在化学反应中，反应物总能量大于生成物总能量的反应叫做放热反应。
包括燃烧、中和、金属氧化、铝热反应、较活泼的金属与酸反应、由不稳定物质变为稳定物质的反应。
吸热反应指的就是化学上把最终表现为吸收热量的化学反应。
吸热反应中反应物的总能量低于生成物的总能量。
吸热反应的逆反应一定是放热反应。
概念:没有生成新物质的变化.（物理变化只是物质在外形和状态方面发生了变化）
实质:保持物质化学性质的最小粒子本身不变，只是粒子之间的间隔运动发生了变化，没有生成新的物质。
很多同学会把物理变化与化学变化混淆，其实物理变化与化学变化的根本区别就在于物理变化没有新物质生成，而化学变化有（如铜生成铜绿的过程就是化学变化）
宏观：没有新物质生成
微观：构成分子的原子之间的距离不变（化学键键长不变），物质形状大小变化，分子本身不变，原子的结合方式不变。
物质的基本三态变化，并没有新的物质产生出来，所以属于物理变化。
NaOH等无机盐、碱的潮解，冰的融化，研碎胆矾等。
如铁水铸成铁锅，其中涉及到碳元素和铁元素的结合新分子（一般生成Fe3C），并不算作物理变化，但是如果是百分百的纯铁，铸成铁锅则不发生化学变化，不生成新的相。
燃烧必然伴随发光、放热的现象，但是不一定有火焰。
如果是可燃性气体燃烧，就会产生火焰，如：氢气、一氧化碳、甲烷的燃烧，硫磺和蜡烛在燃烧时会产生硫蒸气和石蜡蒸气，也有火焰；但是木炭在燃烧过程中始终是固态，不能产生可燃性蒸气，所以没有火焰。
其中，爆炸较复杂，有两种情况。
一种是由于燃烧放热散不掉，在有限空间内体积膨胀产生的爆炸，它是化学变化，例如：H2与O2混合点燃爆炸，爆竹爆炸等；另一种是由于气压引起的爆炸，例如：气球爆炸，轮胎爆炸等，是物理变化。
吸热反应和放热反应可通过反应条件判断。
“点燃”为放热；“高温”为吸热。
有些反应中条件还需“催化剂”才能进行，但不论什么反应，都必然遵守质量守恒定律。
参考资料：百度百科-化学变化百度百科-物理变化
情窦初开的少男少女会对异性产生美好的感情，其中不少的青少年，其爱慕思念的对象会指向比自己年长的异性，尤其是老师，这在心理学上称为“牛犊恋”。
由于老师们有知识、有修养，比较成熟，再加上对学生们循循善诱，热情帮助，这很容易博得男女孩子的倾慕和好感。
一个16岁的男孩，由于外语比较差，于是教他外语的年轻女教师常常课外为他开“小灶”。
看着老师漂亮的容貌，听着老师银铃般的声音，闻着老师身上散发的阵阵清香，这位男孩不禁怦然心动，脑子里时时出现老师的面孔，并由此幻想出许多与老师恋爱的故事。
还有一个叫小梅的女孩，其班主任是某师范大学毕业的学生，是一位非常英俊的小伙子，他看小梅做事很认真，就夸奖了她，并说小梅长得很像他的妹妹。
从那天开始，小梅脑子里尽是杨老师的影子。
“如果我是杨老师的妹妹有多好！
”脑子里这个念头越来越强烈。
上课时，她只要一看到老师的眼睛，就有一种触电的感觉。
小梅感到管不住自己的眼睛，她越警告自己别盯住杨老师看越是想看，就是用手捂住眼睛，可仍旧感到眼睛的余光在看老师，她不知任何是好，学习成绩下降，变得沉没寡言。
其实啊，都是青春期惹的祸，性意识的萌发是最根本的原因。
由于异性老师身上优点更为突出，有成熟的人格和成功的事业，如果再加上英俊潇洒，那绝对会成为男女孩子暗暗爱慕的对象。
这种心理是很正常的，但如果沉溺其中不能自拔，势必影响正常的学习和生活，甚至还可能扰乱学校正常的教学秩序。
因为师生恋是很难有好结果的。
一是那常常为单相思，个人即使爱得死去活来，但对方一点不知道，就是知道了也不会认可；其次，老师们多数都已进入恋爱阶段，有自己的意中人，还有的已成家，有自己的配偶。
因此，凡是恋上老师的少男少女，都必须调节自己的性心理。
首先应想到，老师再优秀，但毕竟是老师，大多与自己是两代人；其次，还应明白，自己看到的毕竟只是老师的一面，对老师的全部并不了解，就如我们崇拜许多明星，我们只看到他们的才华，但人品如何，有没有劣迹，无法知道。
有一个女孩曾这样说：“我曾经狂热地暗恋物理老师，把他看得十全十美，但自从有一次，无意间看到他买菜时为一毛钱和小贩争执得唾沫飞溅，甚至说话粗鲁，顿时，心目中高大的形象轰然坍塌。
”许多男女孩子常常把爱恋的对象加以美化，这是心理误差，也是不成熟的标志。
青少年男女正常的异性交往则对性心理的发育起着至关重要的作用。
如果与多个异性同学保持友谊关系，就能更客观地看待对方，也能通过比较来明白异性真正的优点是什么。
这样的少年男女，心态比较平和，内心充实，精神生活比较丰富，不太容易钻牛角尖。
反之，性格内向，朋友较少或根本没有朋友的人，容易陷入对某个特定对象的情感之中，而且易走极端，不容易从情感旋涡中走出来。
由此看来，为青少年创造更多与异性交往的机会，鼓励男女同学间发展友谊，消除对异性的神秘感，对他们性心理的健康发育实在是有益而必须的。
找一个家教，可以同时教化学和物理吗？为什么不可以呢？一个家教，教什么是在家长找到家教前就联系好的，只要家长提前说明是要教授化学和物理，那么没有这个能力的家教是不会找上门来的。
只要找上门的，就是有能力教好两个学科的人。
我也做过家教，因为对高中知识不太熟悉了，所以我接受的是初中家教。
在最开始和家长沟通后，我是专职数学这门学科，不过在教授一段时间后，逐渐演变成为孩子全科教学，当然了，上课时间也相应增加了。
不过都还是可以教授，影响不是很大，只要学生的学习能力能够跟上，我就能保证自己的课程教学不会影响孩子的进度。
现在很多家长都会为孩子找家教，在课后为孩子进行补习，让孩子们的压力越来越大，大家嘴里常喊的减负减负，或者真的就只是喊喊罢了。
不过这些也不能够怪家长，很多家长其实本身并不想为孩子请家教补习，不过孩子的同学，亲戚的孩子们都在补习了，如果自己不给孩子请家教，那最后孩子成绩没他们好，自己会不会影响到孩子？就这样，家教就开始遍地生花。
其实孩子的学习应该由自己来掌握，自己来选择，家长不清楚孩子的极限，孩子自己是最清楚的，家长一昧的给予孩子学习压力有时反而会得不偿失。
我建议家长可以在孩子小时候就慢慢培养孩子的学习能力，多陪陪孩子，让孩子能够更早的了解知识，熟悉社会。
回到最初的话题，一个家教完全可以同时教授化学和物理，不过需要家长提前把要求说明清楚，能上门的家教先试课就好了。
好了，关于梦到化学老师教物理和梦到化学老师教物理什么意思的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
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